l'Ecole Valdôtaine

Enseigner aux détenus de Brissogne est pour moi une expérience très forte pour plusieurs raisons. D’abord, avant de retrouver mes élèves, je dois traverser une multitude de grilles et parcourir de nombreux couloirs. À chaque pas, j’ai l’impression de m’éloigner un peu plus de la réalité et de mes convictions et, quand j’arrive dans la salle de classe, en face de moi, je trouve des détenus et donc des personnes privées de leur liberté. Leur air souvent désabusé manifeste sans le dire le besoin urgent qu’ils ont de nourrir leurs pensées.
Les détenus, avec leur histoire, leurs incertitudes et leur fragilité, sont là muets ; par leur seule présence, ils me rappellent la chance que j’ai d’être libre. Chaque fois que je les rencontre, je me rends compte que j’ai beaucoup à apprendre d’eux ; plus encore à recevoir qu'à donner. Les notions et compétences que je viens leur transmettre, que je croyais fondamentales avant de franchir le seuil de la maison d’arrêt, me semblent subitement vaines, aussi bien pour eux que pour moi ; et pourtant, dans leurs yeux, je crois lire que je suis une ressource, une opportunité ; que je suis un lien avec le monde extérieur, une oreille attentive qui peut comprendre, une voix accueillante et familière. Mais, à chaque fois, j’essaie de ne pas perdre de vue que ma présence doit être synonyme d’engagement et de but à atteindre.
À la maison d’arrêt, mes certitudes professionnelles, l’aplomb que j’ai habituellement dans mes classes de jeunes élèves, s’ébranlent quelque peu.
Ici, ce sont des hommes seuls, au regard parfois hagard, à l’attitude parfois effrontée, à la limite de l’agressivité. Parfois ils sont distraits, mais certains, par contre, boivent mes paroles et c’est à ce moment précis que monte en moi le sentiment d'une grande responsabilité. Je me mets alors à inventer une nouvelle façon de faire et je comprends un peu mieux que les valeurs liées à ma profession ne se manifestent pas tant par ce que je dis mais par mes actions, par ce que je fais. L'essentiel, c'est l'intention de départ, le désir qui me pousse vers eux pour travailler avec eux. Et pendant que je donne quelques petites consignes pour écrire, répéter, lire au tableau, etc., ils sont attentifs. Ils répondent consciencieusement et je n’ai pas l’impression qu’ils s’adressent au professeur que je suis mais à la personne qui s'efforce de communiquer avec eux.

Ambra Arangio

Une poésie pour s'évader