Enfances plurilingues

Témoignage pour une éducation bilingue et plurilingue

Le 25 janvier 2001 à l’auditorium de l’Ecole de Haute Formation d’Aoste, M. Gilbert Dalgalian, ancien attaché linguistique à Aoste, a présenté, devant un public d’une grande variété et de haut niveau, son dernier ouvrage “Enfances plurilingues. Témoignage pour une éducation bilingue et plurilingue”.
La réflexion de Gilbert Dalgalian sur l’acquisition - apprentissage des langues s’avère un vrai plaidoyer pour une éducation bilingue précoce et pour une formation plurilingue tout au long de la vie.
Le bilinguisme et le plurilinguisme, indispensables à l’heure de la mondialisation, sont le lieu où la différence et la familiarité ne sont plus appréhendées comme aliénantes. La maîtrise de plusieurs codes de communication en situations authentiques ouvre au locuteur l’accès à l’universalité de l’humain et l’amène à intégrer la non-altérité fondamentale de l’autre.
L’auteur du livre invite à repenser les fondements de l’enseignement des langues. Les langues étrangères deviennent langues vivantes par l’attitude active de ceux qui la parlent et finalement des langues vécues dans la mesure où elles permettent l’accès à tout un univers de savoirs et au-delà de l’oral, dans l’écrit.
Les questions auxquelles l’auteur se propose de répondre sont de savoir, tout d’abord qu’est-ce qu’un enfant bilingue précoce ? Ensuite, quels bénéfices peut enregistrer un enfant bilingue et à quels niveaux se manifestent-ils ?
Le bilinguisme précoce est, selon Gilbert Dalgalian, indissociable de l’existence d’un environnement linguistique favorable à l’acquisition d’une deuxième langue vivante, avant l’âge de sept ans, âge du langage. Jusqu’à l’âge du langage, le processus d’acquisition est à double face: acquisition naturelle d’une langue maternelle (face visible) et construction de la faculté du langage (face cachée). Après l’âge du langage et, à mesure que l’on avance vers l’âge adulte, l’apprentissage des langues est volontaire, organisé, structuré.

Les acquis précoces des bilingues se transfèrent mieux et plus vite que les apprentissages d’après l’âge du langage ; les acquisitions précoces sont donc plus formatrices, car chaque nouvelle langue bénéficie du support de l’autre.
L’approche du bilinguisme amène l’auteur à réfléchir sur l’éducation bilingue et à envisager des solutions au profit de l’enseignement linguistique.
La conclusion est une invitation à l’ouverture à l’Autre pour en finir avec une éducation à l’identique. Une éducation ouverte au monde, à l’action et à la tolérance peut repousser les limites et mobiliser les jeunes à la solidarité et à l’autonomie.
La présentation de l’ouvrage par son auteur a revêtu à Aoste un aspect particulier puisque très axé sur l’expérience directe effectuée en Vallée d’Aoste par Gilbert Dalgalian et qui est part de la réflexion et de son aboutissement.
De nombreuses questions, souvent précises et pratiques, ont fait suite à l’exposé, témoignant de l’intérêt porté à une réflexion locale très actuelle, dans un domaine sensible et dynamique tant au niveau des intéressés (parents, enseignants) qu’à celui des Institutions et des professionnels qui se retrouvèrent nombreux à cette conférence.

Stella Coculescu
Professeur de linguistique à l’Université de Ploiesti (Roumanie) et
présidente de l’Alliance Française de Ploiesti - Prahova