Chers lecteurs

Pour commencer, bonne année. Nous souhaitons que la période que nous sommes en train de vivre, la grande réforme notamment, nous stimule pour effectuer un travail fructueux. Ce numéro est caractérisé par un chiffre symbolique qui ne passe pas inaperçu : 50. Deux célèbres institutions fêtent leurs cinquante ans : les Archives Historiques et la Bibliothèque Régionale de la Vallée d'Aoste. L'occasion à ne pas rater de faire le point sur un demi-siècle d'activité. Et, pour nous, il s'agit de treize années à vos côtés, fidèles lecteurs, dans la continuité, sur le chemin pas toujours linéaire de la péda-gogie. Les années ont passé mais la professionnalisation de notre métier est de plus en plus à l'ordre du jour. Comment les enseignants se considèrent-ils ? Comment sont-ils perçus ? Comme de vrais professionnels de l'éducation et de l'instruction ? Le constat nous démontre que face à une tendance à la fragilisation de l'école, cette professionnalisation du métier semble, aujourd'hui, s'accélérer parce qu'elle est peut-être devenue une urgence pour nos sociétés. Mais il faut également reconnaître que la société passe le témoin aux enseignants, à un moment où l'école n'a jamais été aussi ébranlée.
Il faut admettre qu'il est difficile de s'orienter dans une situation mouvante. L'école maternelle s'en sort plutôt bien, car, au fil des années elle s'est construite une identité pédagogique précise et cohérente sur tout le territoire régional. Ceci en raison d'une histoire plus récente et parce qu'elle peut compter sur des professionnels conscients de leur charge et du rôle spécifique que celle-ci doit jouer. Preuve en est le premier document d'étape du projet A.L.I.C.E. qui, à la lumière des dernières suggestions de la recherche psycho-pédagogique, essaye de donner de nouveaux aperçus pour la construction du curriculum. Un dossier lui est consacré "en continuum" avec la pratique, afin de démontrer que les activités d'apprentissage ne peuvent pleinement se réaliser que lorsqu'existent des concepts de référence précis. Que proposent les autres niveaux de l'école dans la revue que nous vous présentons aujourd'hui ? Ils semblent encore à la recherche d'un équilibre plus stable, entre devoirs, responsabilités, fexibilité... De nombreux projets, mais, entre temps, qu'en est-il de la communication à l'école ? De quelle façon communiquent les enseignants ? Et les chefs d'établissement ? Depuis toujours, la communication est un indice important qui permet de connaître l'état de santé de l'école. Par une recherche très intéressante, l'I.R.R.S.A.E. nous présente les aspects saillants d'une enquête sur ce sujet.
L'école de l'autonomie nécessite une redéfinition du rapport existant entre les différents acteurs. De par son nouveau rôle, l'enseignant ne doit plus avoir la frustration d'agir seul, de se sentir isolé. En effet, la collaboration devient partie intégrante de la panoplie des nouvelles tâches qu'il est tenu à accomplir.

L'équipe pédagogique