Un portefeuille de compétences au lycée professionnel

Comment mettre en oeuvre une prise en compte de la personne et de son projet dans un parcours de formation?
Comment créer et entretenir une motivation suffisante pour finaliser ce parcours au travers d'une effective insertion sociale et professionnelle ?
Nous proposons ici l'exemple du lycée professionnel public de Haute-Savoie, des métiers du Bâtiment, de l'Habitat et des Travaux Publics, " Porte des Alpes ". L'établissement prépare aux métiers du secteur (travaux publics ; construction, maçonnerie ; métiers du bois, ébénisterie ; équipements sanitaires et thermiques ; électricité - électrotechnique ; maintenance d'engins de chantier ; finition - peinture, décoration ; dessin de bâtiment) dans le but de former de vrais professionnels compétents et autonomes capables de s'intégrer au tissu économique de la région et de progresser au sein de l'entreprise.

PRÉSENTATION

La démarche consiste à accompagner le parcours de l'élève pendant sa formation (travail sur le présent), en reprenant avec lui les expériences de son parcours passé, et préparer son parcours futur (insertion, recherche d'emploi, poursuite d'études).
Le but est d'aider l'élève à s'approprier sa formation, à la situer dans un projet plus global, professionnel, ou plus global encore dans un projet de vie.
Pour l'élève, cela consiste à faire le lien entre passé, présent et avenir, à se repositionner dans un parcours conduisant à une qualification professionnelle.
L'outil : un portefeuille de compétences se présentant sous la forme d'un classeur constitué par l'élève lui-même, s'articulant sur les trois axes temporels : hier/aujourd'hui/demain.

TRAVAIL RÉALISÉ PAR L'ENSEMBLE DE L'ÉQUIPE PÉDAGOGIQUE

Travail sur le présent

- journée d'accueil spécifique, présentation-formation du portefeuille ;
- action de motivation : travail avec le groupe (prise en charge spécifique) - sorties - visite de chantiers ;
- travail de liaison avec l'entreprise (deux périodes de stage par an) ;
- suivi du travail et de l'engagement, de l'attitude ;
- réunion de l'équipe pédagogique, une fois par mois, pour faire le point ;
- bilan individuel avec chaque élève pour positionnement et objectifs à atteindre pour la période donnée (une fois par mois).

Travail sur le passé
- analyse et recensement des expériences professionnelles passées ;
- recensement des activités extra-scolaires ;
- recensement des activités effectuées pendant les périodes de formation en entreprise ;
- recensement des expériences personnelles marquantes ;
- construction d'un listogramme permettant à l'élève de visualiser son parcours.

Travail sur le futur
- analyse de l'environnement de l'élève ;
- analyse de son listogramme ;
- analyse des compétences acquises, antérieures à la formation ;
- analyse des compétences acquises pendant la période de formation en entreprise et des capacités développées pendant la formation ;
- préparation à la recherche d'emploi.

BILAN DE L'EXPÉRIENCE

Bilan en terme d'objectifs
L'objectif de motivation des élèves pour cette formation, par le biais de cet outil, n'a pas été atteint pour tous les jeunes. L'objectif de remobiliser les élèves sur leur problématique personnelle est en partie atteint pour un certain nombre d'entre eux. L'intérêt pour la démarche et le travail de recensement des capacités et des compétences personnelles acquises par chacun s'est accentué au fur et à mesure de l'avancement du projet.
Les élèves, qui se sont fortement engagés dans la démarche, sont en possession d'un classeur organisé qu'ils peuvent à tout moment consulter, compléter.

Bilan en terme de fonctionnement
Le travail d'équipe a fonctionné tout au long du premier semestre. Ensuite, le suivi de la classe a été fait de façon plus individuelle, par chaque enseignant dans sa spécialité.
Pour la réussite de cette expérience, il serait souhaitable de maintenir les journées bilan qui individualisent le suivi des élèves et permettent de fixer des objectifs sur des périodes intermédiaires. Ces journées bilan devraient mobiliser l'ensemble de l'équipe pédagogique. Elles pourraient cependant ne concerner que certains élèves, notamment ceux qui se trouvent en décalage ou en difficulté par rapport à cette formation.

PRÉSENTATION ET CONTENU DU PORTEFEUILLE

Le classeur, qui est remis à chaque élève, l'accompagnera tout au long de sa formation. Il lui servira de support pour écrire son parcours personnel, construire son propre projet professionnel.
C'est l'élève lui-même qui le tient à jour et le constitue au cours des deux années de formation, avec l'aide des professeurs et des conseillers d'éducation.
Il contient :
- Des documents de présentation du lycée professionnel de Rumilly : la présentation du lycée et des métiers préparés ; le plan du lycée en fin de restructuration ; l'organigramme de fonctionnement du lycée.
- La présentation de la formation Certificat d'Aptitude Professionnelle - Construction en Canalisations de Travaux Publics; qui consiste en la présentation de la formation " CAP Cana " ; du Contrôle Continu des Capacités ; de l'équipe pédagogique (à compléter) ; du calendrier général de la formation et des étapes - bilan ainsi que des calendriers des différentes disciplines à compléter avec chacun des professeurs.
- Le dossier " Qui suis-je ", de la naissance à... aujourd'hui ; composé des documents présentant le parcours personnel de l'élève avant son arrivée au lycée professionnel de Rumilly (à préparer) ; son " Histogramme " personnel (à réaliser) ; ses projets et perspectives à venir (à préparer).
- Le dossier " Ma Formation au lycée professionnel de Rumilly ", qui regroupe les bilans de formations (à compléter) et les bulletins semestriels.
- Le dossier " Périodes de Formation en entreprise ", constitué du guide pour la recherche de l'entreprise d'accueil ; des fiches de recherche (à compléter) ; de la Fiche Entreprise (Nom, adresse, plan de situation...) (à compléter) ; de la fiche des tâches réalisées pendant le stage (à compléter) ; ainsi que des documents de liaison et d'évaluation des projets professionnels des élèves (à compléter).

Corinne De Haller