Selon Philippe Perrenoud le rôle essentiel de l’école est de fournir à l’élève les outils “ pour maîtriser sa vie et comprendre le monde ” (L’école est-elle encore le creuset de la démocratie ? Chronique Sociale, Lyon, 2003). Cela signifie que l’école ne peut se cantonner à la seule “ Instruction ”.
D’ailleurs, ils sont de moins en moins nombreux ceux qui sont convaincus que l’école doit se limiter à fournir une culture générale et à former des citoyens.
En effet, n’est-elle pas appelée à répondre au droit/devoir de formation jugé nécessaire par le législateur, tout en préparant les jeunes à affronter de façon correcte le monde du travail ?
Graziella Ansaldi Fresia nous rappelle le thème du document, daté de 2004 : La riforma del sistema educativo d’istruzione e di formazione, sur lequel des experts se penchent actuellement.
La voie que nous avons choisi d’explorer a donc débuté par un besoin d’information sur ce que prévoient concrètement les textes officiels à tous les niveaux : européen, national et régional. Pour nous, ce travail a été facilité par la collaboration d’un expert, l’avocat Vincenzo Scipioni, qui nous a aidé à démêler l’écheveau des textes de loi.
De l’autre côté des Alpes, Jean-François Arragain, président du Groupement d’établissements pour la formation continue d’Annecy et chef d’établissement, nous a permis de comparer notre situation avec celle de la France, en nous montrant les relations existant entre le système éducatif et l’emploi.
Plus près de nous, Maurizio Rosina, confronté tous les jours à ce grand thème en sa qualité de “ Dirigente scolastico ”, illustre les opportunités essentielles offertes par les instituts professionnels et techniques régionaux, en Vallée d’Aoste.
Mais, notre numéro de la revue est avant tout un outil concret au service des enseignants. Les articles que l’on pourrait croire trop théoriques collent directement à la réalité et au vécu des enseignants. Ces derniers doivent de plus en plus assumer des tâches auxquelles ils n’avaient peut-être pas pensé, comme celle de l’implication dans l’orientation, dans la formation des élèves à leur prochaine insertion dans le monde du travail, même quand ils ne professent pas dans des établissements techniques ou professionnels.
On les voit, par exemple, endosser la casquette de “ tutor ”, de coordonnateur de l’“ Area professionalizzante ”, etc. Nous avons les réflexions de nombreux collègues qu’il serait trop long d’énumérer. Le sérieux et la richesse de leur travail sont la preuve de la validité de leur engagement.
Nos pages consacrées aux écoles concernent surtout le secondaire du deuxième degré. Des initiatives proposées se déroulent aussi à l’extérieur des établissements et des structures scolaires traditionnelles.
Ce numéro est également le fruit de la collaboration avec l’IRRE-VDA et avec l’Assessorat des Activités Productives et des Politiques du travail et en particulier avec Mauro Fioravanti, coordinateur du département des politiques du travail, et Gabriella Frassy, responsable du service orientation de l’Agence pour l’emploi, qui ont permis d’avoir un aperçu de ce qui est prévu pour les mineurs qui ont abandonné les bancs de l’école pour se présenter sur le marché de l’emploi.
Une large place a été accordée aux témoignages des jeunes qui ont vécu ces expériences.
Enfin, pour débuter cette nouvelle année scolaire, plusieurs collaborateurs ont offert un récit de leur premier jour d’école ; c’est un clin d’œil pour commencer en douceur.
Tout comme l’expérience valdôtaine “ Scuole di pace ” et l’invitation d’Yves Potard à visiter le “ Centre de rencontre pour la paix ”, nous espérons que l’enthousiasme pour l’école nous accompagnera tout au long de l’année, et que l’éducation à la paix sera toujours sous-jacente à nos projets.
Vive la rentrée!